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關注孩子的心理健康重視學校心理健康教育
來源或作者:中國東港  發布日期:2016/5/24 10:42:36  

  我市近幾年已經多次出現中小學生離家出走,甚至割腕跳樓自殺等現象。雖然總量不多,但出現的苗頭,讓我們不得不重視此現象的背后。

  前不久,我市某中學學生離家出走,兩天后在鳳城被找到,芳清園小區一孩子從高樓跳下,雖保住了性命但面臨著截肢,聽說這兩天還有個學生割腕自殺的。

  一些學生心理脆弱,受不了各種困難煩惱折磨,直至走上極端,厭學,貪玩,早戀,曠課,打架,混社會,父母批評一下,心理波動,吵架離家出走,甚至尋短見,親情、生命和財產都遭受到損失,后果非常嚴重。

  作為學生學習和生活的重要環境,學校應擔負起對其進行心理健康教育的責任。在抓學習的同時,也要注重孩子心理健康的發展。在此強烈建議教育部門從長遠考慮,注重學生心理健康發展,預防學生心理疾病,并針對上述現象作專題調研,形成報告,研究制定解決方案,堅決杜絕此類現象再次發生。


領導批示.jpg
  請家銳市長閱。要高度重視中小學生的心理健康工作。教育部門要做好專題調研,有針對性的開展中小學心理教育工作,每所學校都要配齊心理咨詢室和專業心理輔導教師,保證安全教育和心理輔導常態化。同時,要鼓勵社會心理醫療機構為中小學生提供心理健康指導和服務。

姜乃東

2016年5月2日

  請教育局旭陽局長閱,并根據乃東市長要求做好心理健康教育相關工作。

袁家銳

2016年5月4日


處理結果.jpg

關于東港市中小學心理健康教育工作的報告

東港市人民政府:

  接到“關注孩子的心理健康,重視學校心理健康教育”的網絡輿情通知,教育局立即組織召開專題工作會,研究落實市長指示要求:1、以教育局基教科為主,抓實心理健康教育,組織專題調研,形成工作細則。2、加強隊伍建設,公開招聘1名心理健康教育教研員。3、各學校深入開展心理健康教育,完善教材等基礎性工作。4、采取現有的自我調劑和以后的加大招聘力度相結合的辦法,配足配齊心理健康教師。5、充分利用社會資源,要求各學校積極主動地與社會心理機構搞好合作。6、建立起與大專院校的合作機制,學習借鑒先進理念、先進經驗,不斷拓展心理健康教育渠道。7、發揮家長學校作用,學校和家庭形成合力,增強教育功能。

  各學校要進一步加強心理健康教育活動,東港四中于5月19日邀請心理專家馬藝洪為全校師生進行了一次生動、感人的心理講座,取得了很好的教育效果。同時,我們組織開展了一次中小學心理健康教育的專項調研檢查,現將我市中小學心理健康教育工作的開展情況匯報如下:

  一、基本情況

  1、教師情況

  我市有58所學校(3所高中、24所初中、4所九年一貫制學校、16所中心小學、8所城鎮小學,特殊教育學校、朝鮮族學校、職教中心、電大各1所),共有心理健康教師58人。其中3所高中的心理健康教師是專職,其余學校的心理健康教師都是兼職,本科心理專業畢業的教師只有4人。

  2、學生情況

  我市現有中小學生53741人,學生整體表現出努力向上、積極進取、快樂學習、健康成長的良好狀態。部分學生在心理方面存在有情緒障礙、不良行為習慣、性格偏激等問題,甚至有極個別學生的離家出走、跳樓等現象。上述問題的出現,原因是多方面的,與學生的家庭教育、社會影響等因素有直接聯系,特別是留守兒童、單親家庭學生心理問題表現比較集中。

  3、管理情況

  教育局十分重視學生的心理健康教育工作,建立了學生心理健康教育領導機構,基教科負責主抓心理健康教育工作,進修學校德育部負責指導培訓。各學校成立了心理健康教育工作領導小組,由負責德育工作的領導分管,班主任及心理健康教師負責對中小學生進行心理健康的輔導。各學校均能注重學生的心理健康教育,定期開展藝術節、社團等活動,組織開展心理健康教育講座等專題活動。各學校均設有心理咨詢室,由專兼職教師負責對學生的心理進行疏導,為學生釋疑解惑,減輕學生的心理壓力,幫助學生健康、快樂成長。

  二、活動開展

  中小學生作為21世紀的建設者和接班人,他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興,讓孩子們掌握文化知識的同時,讓他們擁有一個健康的心理是教育工作者的神圣職責。

  教育局十分重視中小學心理健康教育工作,采取措施大力加強教師的輔導培訓,積極組織開展心理教育活動,全力推動學校心理健康教育工作的深入、持續開展。

  1、加強培訓,打造高水平的教師隊伍

  2014年10月18日,舉辦了東港市中小學心理健康教育與班級管理專業化培訓。全市中小學457名優秀班主任、24名五星班主任和學校分管領導參加了本次培訓活動。本次培訓邀請到中國基礎教育發展研究會的專家與班主任進行面對面的交流。他們是:北京教育學院兼職教授、全國優秀校長、北京小學大興分校張景浩校長;全國優秀班主任、北京市房山中學隗金枝老師。二位專家分別以《揚起自信的風帆》和《系列活動促進班級文化建設》為題,給中小學班主任做了精彩的報告。2015年12月,開展了“東港市中小學教師教育專題”培訓。2015年12月22日—2016年2月23日,為各

  校骨干班主任的網上遠程培訓,學校組織全員學習。本次培訓共120學時內容,其中的42學時是心理健康教育課程。

  按照教育局2016年的工作計劃,5月下旬和6月上旬將分別舉辦小學和中學心理健康教育輔導觀摩現場會,地點為長山中心小學和柳林中學,做課教師為長山中心小學主任許培濤(國家二級心理咨詢師,東港市水石親子心靈坊負責人),柳林中學教師初旭(國家二級心理咨詢師,英才心理咨詢公司心理咨詢師),計劃參會人員為各學校主管德育領導和心理健康教師,旨在對心理健康教師進行專項培訓,提高心理輔導活動的質量。10月份,準備邀請教育專家來東港為班主任教師作心理健康教育專題講座。骨干教師集中面授,在中小學遴選200名班主任教師參加培訓,使骨干班主任有機會和專家互動,與學者交流,引發反思,促進實踐。同時,將專家講座錄制光盤,組織其他教師觀看錄像,達到全員培訓的目的。

  2、寓教于活動,在活動中培養學生美德

  教育局定期在全市中小學組織開展主題為“溫馨教室,陽光心靈”心理健康教育評選活動。主題限定為兩個方面:一是生命教育,二是心理健康教育。旨在通過生命教育課引導學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系,喚起學生對生命的認識、敬畏、尊重、珍愛;通過心理健康教育活動課引導教師研究學生的心理,關注學生的心理發展,情緒調控、青春期變化、培養學生學習興趣、交往能力與創造性、塑造陽光心靈,促進學校心理健康教育工作的開展。

  各學校能定期開展心理健康教育系列活動。特殊教育學校,進行了省級科研課題“提高聾生心理健康教育有效性的研究”,編寫了校本教材《聾生心理健康》共12冊,教材獲得了遼寧省首屆中小學優秀校本課程評選二等獎;北井子中心小學,開設心理健康教育課,每周利用中午時間五、六年級輪流上,每班一節,由傳國書記親自做課,并編寫輔導教材,受到老師學生的好評;東港二中,心理健康教師定期利用廣播站分年級進行心理輔導,每年高考前都對全體高三考生進行大型考前心理調節;柳林中學,每年6月第一周《中考前的心理調試》講座,每年9月第一周《環境適應與情緒調節》講座。2015年11月,組織開展了《青春期心理調試》知識講座和主題心理健康班團活動,2016年4月8日,組織開展了《中學生節制力的培養》講座及主題心理健康班團活動,全體師生共同參加了培訓活動;合隆中心小學,2014年3月9日,組織開展了“成長不煩惱”心理健康教育主題班會活動。2014年9月,開展了心理健康教育手抄報比賽。2015年4月,組織開展了班主任心理健康教育培訓,2015年10月,組織師生觀看心理健康短片放映活動。

  2016年下半年,教育局計劃在師生共同參與的基礎上,組織開展“校園心理劇展評”活動,關注學校師生心理狀態,觸及師生內在心理困點,注重心理調節技術應用,突出藝術熏化效果,努力促進師生心理狀態轉化,提升學校的教育品質。

  通過學校社團、心理輔導等活動,確保德育工作貫穿于學校工作的各個方面,堅持學校教育處處有德育,形成良好的學校教育氛圍,進而提高學生的道德水平。

  3、規范操作,整體提高心理健康教育的質量

  教育局始終堅持樹立大德育的科學理念,以德育為先,注重中小學生的良好行為習慣的培養,組織開展了一系列的教科研活動和調研檢查,全力推進學校心理健康教育工作的深入開展。

  以科研帶動教研工作。2011年—2015年,16所中學開展國家級課題《中學有效心理健康教育操作模式》的研究,參與學校均已順利結題。2013年6月,20所小學完成遼寧省教育科學“十二五”規劃課題《家庭教育、學校教育、社區教育良性互動機制研究》。各學校以科研帶動教研,努力提高心理健康教育的質量。

  以評優活動完善心理健康教育體系。教育局計劃組織開展包括各年級活動的心理健康課評選活動,各學校選取一個學年段組織一次心理輔導課,授課教師為主管德育領導、專兼職心理健康教師或學年教研組長。小學中、低年級提倡心理活動課,以班級為單位;小學高年級及中學要求為心理輔導講座,以年級為單位。通過以上的評比活動,進一步完善各年級心理健康教育的體系,明確心理健康教育的重點,促使學校心理健康教育系統化、科學化。

  以特色學校創建帶動心理健康教育的全面實施。教育局于2016年4月下發了《東港市中小學心理健康教育特色學校創建活動實施方案》,通過開展心理健康教育特色學校創建活動,推動我市中小學全面普及心理健康教育,明確學校在促進學生身心健康發展方面的義務和責任,規范學校心理健康教育工作,保證心理健康教育時間和必要的活動場地,豐富課程內容,建立穩定的專業化教師隊伍,形成全體教師關心、關愛每一個學生心靈健康成長的良好氛圍,切實提高中小學生的心理素質和健康水平,落實立德樹人的根本任務,引領學校特色發展。     到2016年底,教育局計劃創建4所東港市級心理健康教育特色學校,1所丹東市級心理健康教育特色學校,并力爭創建1所省級心理健康教育特色學校。

  三、工作安排

  心理健康教育是新開設的課程,教師的課堂教學、心理疏導水平還有待于提高,部分學校的心理咨詢室設施還有待于完善,大部分心理教師還是兼職,制約了學校心理健康教育活動的有效開展。結合上述調研情況,提出以下改進措施:

  1、進一步樹立科學的心理健康教育理念

  各學校要全面落實教育局心理健康教育的工作要求,樹立科學的心理健康教育理念,認真貫徹執行《東港市中小學心理健康教育百分標準》,全面、細致、科學地開展心理健康教育工作。在調研中發現,個別學校執行不力,教育局將重申要求,明確檢查內容,推進學校心理健康教育工作的有效開展。

  2、建立專業化的心理健康教師隊伍

教育局決定在教師進修學校招聘、設立1名專職的心理健康教育教研員,深入研究現階段中小學生的心理狀況,并指導全市中小學心理健康教育工作;在2017年的教師招聘考試中,將招聘專業的心理健康教師,盡力增加專職心理教師的比例;加強心理健康教師的在職培訓,外出學習,崗位練兵,提高教師的專業水平。

  3、健全學校心理健康教育機制

  要求各學校必須進一步完善心理健康教育活動方案,把心理健康教育納入學校的工作計劃與總結,建立健全學校心理健康教育活動檔案和系列活動制度,作為學校教學常規工作,納入今后的檢查考核項目。

  4、構建全方位的心理健康教育體系

  各學校已建立了較為完善的德育工作體系,心理健康教育應如同德育工作一樣,在課堂教學中體現心理健康教育、在學生活動中重視心理健康教育。加強日常學生心理健康教育的指導,引導教師注重研究特殊學生心理變化的軌跡,及時發現,及時疏導。同時,發揮家長學校的作用,與社會心理輔導機構緊密配合,構建全方位的心理健康教育體系。

                                      

                                     東港市教育局

                                    2016年5月19日



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